电话/微信 咨询QQ
教育培训行业分析
时间:2020-11-16  

  教育培训行业分析_幼儿读物_幼儿教育_教育专区。高 校 教 育 培 训 行 业 分 析 第五组 赵永强 王韶钏 任浩然 朱思琪 刘晓菲 陈心超 张亚敏 董佳伟 目录 1. 教育培训行业发展现状 2. 市场供需状况 3. 行业市场结构分析

  高 校 教 育 培 训 行 业 分 析 第五组 赵永强 王韶钏 任浩然 朱思琪 刘晓菲 陈心超 张亚敏 董佳伟 目录 1. 教育培训行业发展现状 2. 市场供需状况 3. 行业市场结构分析 4. 行业竞争结构分析 5. 小组总结 第一章 教育培训行业发展现状 一,2010 年及以后几年,中国教育培训市场仍将保持着迅猛的发展 速度。培训教育业的连锁企业数量将稳步增长,行业逐步走向成熟, 全国性连锁品牌正在形成,消费者对品牌价值的认同度越来越高,预 计到 2011 年中国 IT 培训市场将达 91 亿元,而中国教育培训市场未 来十年的规模可达 3000 亿元,培训机构增长率可超过 25%。 二,中国教育培训行业涉足的领域日益宽广,涉及到学历学位教育、 IT 教育、外语、金融、管理、市场类职业培训等诸多领域。 三, 培训市场潜伏着不可忽视的危机:培训机构质量良莠不齐、虚 假广告泛滥、培训人员鱼龙混杂…… 第二章 市场供需状况 一, 需求市场容量大。随着高等教育的大众化,尤其是自 1999 年大 学扩招以来,大学生数量剧增,每年递增 60 万到 70 万左右。 根据中国高等教育发展计划(2011 年)最新统计,在校大学生 2960 万人,并以 1.3—1.6%的速度扩招,到 2020 年入学率将达 到 40%,高等教育在校学生达到 5000 万。 二, 行业投资加速发展,市场集中度不断加强。目前教育培训机构 已有近万家,但资金规模超过 10 亿元的屈指可数。教育培训业, 还是一座尚待开发的富矿。目前全国品牌化的教育机构像新东 方,巨人教育,安博教育,环球雅思等教育培训机构占据英语, 课外辅导,职业教育等行业领头地位。 第三章 行业市场结构分析 第一,研发型或产品型,它显著的特点就是做研发程, 追求长线的利益。 第二,市场型,它本身没有市场开发能力,但是它拥有 可利用的非常丰富的垄断性 的培训市场资源。国家部委、行 业协会所属的培训中心大多属于这种类型。 第三,导入型,以国内外优秀教材作为培训主导课程, 或者引入国际先进的理论和 经验。从事这种类型培训的有很 多是海归派或者留学回来的,他们利用海外的优势,把国际 上非常优秀的原版课程引入到国内来。 第四,是中国培训市场的大类,也是一个主流,我们叫 跟随型,它的特点是非常注重短期的利益,永远追求市场的 热点,市场什么课程热就做什么课程,缺少自己的个性。 从以上四大类培训机构的市场构成来看,所占有的比例 恰恰相反。如以从事管理培训的机构来说,70%属于跟随型, 20%属于市场型,6%属于研发型或产品型,4%属于导入型。 从 70%的培训机构属于跟随型来看,说明培训市场上项目自 主研发能力和课程开发能力的 薄弱,其结果是导致培训产品 高度同质化,缺少长远发展战略,仅仅满足于短期利益的获 取。 第四章 市场竞争结构分析 第一,内部的竞争加剧: (1)一是行业增长缓慢,对市场份额的争夺激烈; (2)二是竞争者数量较多,竞争力量大抵相当; (3) 是 竞 争 对 手 提 供 的 产 品 或 服 务 大 致 相 同 , 或 者 很 少体现不出明显差异; (4) 是 某 些 企 业 为 了 规 模 经 济 的 利 益 , 扩 大 生 产 规 模,市场均势被打破,产品大量过剩,企业开始诉诸于削价 竞销。 第二,高等教育行业顾客的议价能力: 行业顾客可能是行业产品的消费者或用户,也可能是商品 买主。顾客的议价能力表现在能否促使卖方降低价格,提高 产品质量或提供更好的服务。 第三,高等教育行业潜在竞争对手的威胁 潜在竞争对手指那些可能进入行业参与竞争的企业,它 们将带来新的生产能力,分享已有的资源和市场份额,结果 是行业生产成本上升,市场竞争加剧,产品售价下降,行业 利润减少。 第四,高等教育行业替代产品的压力: 高等教育行业市场竞争分析报告是分析高等教育行业 市场竞争状态的研究成果。市场竞争是市场经济的基本特 征,在市场经济条件下,企业从各自的利益出发,为取得较 好的产销条件、获得更多的市场资源而竞争。通过竞争,实 现企业的优胜劣汰,进而实现生产要素的优化配置。研究高 等教育行业市场竞争情况,有助于高等教育行业内的企业认 识行业的竞争激烈程度,并掌握自身在高等教育行业内的竞 争地位以及竞争对手情况,为制定有效的市场竞争策略提供 依据。 第五章 小组总结 我国高校教育培讯存在问题: 第一培训机构数量冗余。就目前洛阳师范学院周边存在广诚、 海威、海天、中公、盛唐、华图等十几个培训机构,数量较多。 要保证培训机构能够盈利,培训机构减少竞争激烈程度,培训机 构应适当的减少。 第二、培训机构规模小师资力量薄弱。虽然有比较大点的高 校教育培训机构如中公教育,但较较国内同行业及洛阳本地其他 行业,洛阳市本地高校教育培训规模较小。据我们调查,我们周 围的培训机构地址大多为民用房改成的办公室,环境较差,许多 机构的投资自己较少,高者也不差过 5 万。办公设备较为简陋。 工作人员较少,没有形成真正地团队,其中培训机构有的为两三 个人或培训老师是其他学校代课的。 第三、 专业程度不够,高校培训机构的创办者大多没有经过 专业的职业技术培训,缺乏管理经验,在管理的工作过程中效率 较低,并且其中大多数培训机构培训教育态度较差,以帮助学生 考证为目的,不注重对学生知识的培养。 第四,宣传方式单一。目前,大多数的培训机构以在校园贴 海报和发传单,作为主要宣传手段。大多数培训机构都会不定期 的派一到两人到学校发传单和贴海报,来吸引学校学生参加培 训,但学生面对这种宣传方式已经厌倦,没有吸引力。所以这样 就达不到培训机构想要的效果。 第五、培训机构收费虚高。目前,周围的培训机构培训费用 大多为 300 元到 800 元不等,与学生所接受的课时及知识,明显 不对等。有的只上了四五课时就收三四百,甚至讲到的有效性低。 当然,除此之外还存在着机构不规范有欺诈行为、机构凝聚 力差、竞争力弱、行业秩序不